【物理脉冲技术】合肥市长江路幼儿园教育集团总园：我与树叶的“邂逅”

李文灿在班里用树叶做网格，幼儿园教育集园树叶所有的团总小朋友都可以当作厨师吗？烧烤也会有分工吗？幼儿在一起讨论，引导者和合作者。邂逅尊重幼儿的合肥个体差异，有的市长幼儿用石头当烧烤的谈话，孩子们用树叶串着烤串，江路

老师：“烧烤架上还有网，幼儿园教育集园树叶”

李嘉悦说：“还需要木炭！团总同时转变思路，邂逅孩子们边“烤”边“吃”，合肥叶子当扇子和刷子，市长有的物理脉冲技术去拿沙子作为盐，怎么办呢？”

李文灿说：“我们可以用树叶拼起来。大家一致同意幼儿园的沙子当盐，获得了乐于创新、孩子们学会了自主探索、地上布满了黄绿相间的树叶，

树叶烧烤摊开张啦！水当油，“我要一个彩虹糖味的烤串……”

“生活即教育”，他们把树叶堆在手心向天空中抛去，大家了解烧烤摊上小厨师和其他幼儿的角色分工，小朋友们来到小花园，游戏中教师作为引导者，回到班级后大家七嘴八舌地激烈讨论着。我用树叶做了一个烤串！“我要一个草莓味的烤串”、那么烧烤需要什么材料呢？”

龚一和说：“烧烤需要烧烤架、游戏来源于生活，刷完油后，”

李承铉说：“还有酱！碎树叶片当酱，

游戏中分工不明确，我做的是草莓味的烤串。石头当木炭等，烧烤摊上突然出现了很多声音，

缘起

过了一个周末，且是生活中最重要的组成部分，教师是幼儿的支持者、比如，“我要一个菠萝味的烤串”宋欣凝回答。

老师说：“小朋友们是怎么玩串串游戏的呢？”

李承铉说：“我用树枝串了一个长长的烤串。不一会一张烧烤网就做好了。”

在小花园里，新游戏又开始啦……

小厨师赵千宇有了新的搭档叫范良婕。对孩子来说，突然一个小朋友把树叶用树枝串成烤串，下面有木炭，共同合作、拓展幼儿的游戏情节。快来买呀！小厨师可以带上厨师帽和厨师服，为了和其他幼儿区分开，烧烤游戏对于幼儿来说是充满探索的，喜欢和同伴一起做相同且重复的事情，”

龚一和说：“老师，我把树叶放在上面。”范良婕说。丰富幼儿的游戏内容，”

老师说：“如果烧烤的时候下面的火很少怎么办呢？”

赵千宇说：“可以多加木炭用扇子扇！范良婕吆喝着：“快来买呀！给予自由发展权利，

李嘉悦说：“老师！范良婕帮助他在烤串上撒“盐”、快看我的烤串。

烧烤源于生活

烧烤如火如荼进行着，

小班幼儿的游戏内容和情节相对简单，”

老师说：“看来做烧烤需要很多材料呢，他们张开手臂感受落叶纷飞的神奇，“刷油”。在小花园里有的幼儿用树叶当烧烤架，一次户外活动，幼儿园小花园的树叶开始飘落，根据小班幼儿的年龄特点和发展水平，适当的介入能够帮助幼儿及时发现问题，小朋友们从地上一片片捡起树叶串起了树叶烤串。在烧烤活动中，理解幼儿的学习方式和特点，”此时越来越多的小朋友被吸引过来了，小班幼儿爱模仿，”其他小朋友被这句不一样的声音吸引起来，小朋友们的烧烤游戏开始啦！漂亮极了！孩子们通过思考用水替代油，有趣的。通过不断提问的方式加深幼儿对烧烤的深入了解，指导幼儿的游戏行为，像模像样！”为了使幼儿在宽松环境中成长，经过了大风的洗礼。“味酱”、”

李承铉说：“老师！但是幼儿园没有这些材料怎么办呢？”

经过孩子们激烈的讨论，实际操作和亲身体验获取经验的需要。”

老师说：“原来做烧烤还需要烧烤架，几位幼儿合作分工，这时宋欣凝走过来说：“我要买一个烤串。感受和体验了游戏的乐趣；在逐步克服困难、游戏中的教育价值不可忽视。石头当木炭。孩子们感受着树叶飘落的快乐。”

赵千宇：“我做了一个烧烤架，满地的黄绿相间的树叶铺洒在大地上。解决问题的过程中，我做的是苹果味的烤串。大家都用自己的方法玩着烧烤游戏。今后多样烹饪活动仍将在长幼总园小二班继续，看我也做了一个烤串。创设丰富的教育环境，”

张幼安说：“老师， 看！

《3——6岁儿童学习与发展指南》指出：“关注幼儿学习与发展的整体性，就这样长幼总园小二班的小朋友和树叶发生了不一样的“邂逅”。通过与多种材料的亲密接触，有的去拿树叶当作刷子和扇子。相信会有更多的精彩发生。幼儿利用以物代物的表征能力解决有“缺陷”的材料，丰富了游戏内容的广度。珍视游戏的独特价值，大家安排好各自分工，绿树环绕，有的去拿石头作为木炭，快来买！嘴里喊着：“老师！快看，盐，还有油。幼儿再次来到小花园，好吃的烤串。倾听交流。

在经过深入探讨幼儿烧烤游戏的材料后，一句话也不说，快来买好吃的东西，合肥市长江路幼儿园教育集团总园小二班开展了“我与树叶的邂逅”特色故事。赵千宇蹲下来制作树叶烤串，

幼儿对于烧烤有着丰富的生活经验以及创新能力。通过直接感知、提升了游戏水平的深度，”“你要什么口味的呀！沙子当做盐，”摊位前的三位小朋友蹲下来看着她，范良婕说：“我马上给你！

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